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学生写作业乱用标点符号,聪明老师这样教,比背标点符号口诀有用

2020-06-22  分类: 杂七杂八  参与: 人  点这评论

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  最近发现很多孩子对于标点的使用十分混乱,句子中没有标点、乱用标点。尤其是对一、二年级的小学生来说,标点使用是很抽象的,在已经学习了基本的标点用法,比如逗号、句号、问好、感叹号、双引号后,还不能熟练地正确使用标点,是因为学生没有理解,家长和老师没有引起重视。

  如何正确引导学生规范标点的使用,能够让孩子们理解标点的功能,也是我在教学实践中常常反思的教学问题。通过学习其他老师的教学经验,比如教导学生们背诵《标点符号歌》。孩子们在课堂上背得起劲,一到写作业,用时就不会。我想,对于抽象性的基础知识点,光是背诵没有用,教学的重点一定要放到标点的使用上来。让孩子们真正学会使用标点,并且不会用错,我尝试了以下几种办法。

  壹、 课堂教学也要重视标点

  对于低年级语文教学重点,往往是在生字词和课文的段落大意上。标点作为基础知识很容易就被老师一笔带过了,这也是为什么孩子们经常标点使用存在的问题。所以,作为语文老师,应该首先从教学上就重视标点使用的教学方法。标点符号歌是为了帮助孩子们熟记标点使用的方法,朗读与背诵并不能很好地让孩子们使用。提高教学方法,将标点的使用技巧渗透在课文里,领悟标点的教学法,在生动有趣的教学实践过程中,让孩子们学会使用标点。以下附上标点歌,供大家参考。

  句号(。)是个小圆圈,用它表示话说完。

  逗号带着小尾巴,话没说完才出现。

  问号(?)像个小耳朵,表示一句问话完。

  感叹号(!)就是小炸弹,表示惊喜和感慨。

  冒号(:)上下两个点,要说的话写后边。

  引号(“”)就是小蝌蚪,引文引语在中间。

  贰、 朗读课文读出标点

  体会标点的重要性,在日常读课文中,我会让孩子们把标点也朗读出来。朗读标点旨在让孩子体会标点的用法,能够根据标点,表达句子的情感。通过学习标点的作用,朗读时体会停顿、语气加重、疑问等标点的用法,有助于孩子们的理解。一开始,读课文时带上标点符号,孩子们往往读起来会感到奇怪。朗读一两遍后,能够和课文中的标点熟悉起来,就试着不带上标点朗读,孩子们通常就能够很快理解了标点的作用,并且学会了断句。

  叁、 学会断句,培养语感

  我们知道,标点的使用,就是为了断句,能够很好的理解表达的语言,培养语感。在教学中,我会用实际例句来让孩子们断句,使用标点。如:周末爸爸妈妈带我去公园玩。没有标点,孩子们读起来就不会断句。那么尝试加上标点:周末,爸爸妈妈带我去公园玩。甚至是找错误:周末爸爸妈妈,带我去公园玩。让学生们自己体会标点的使用规范,训练孩子们断句的能力。

  标点的教学需要老师极大的耐心和认真。孩子们个体的差异,有的孩子一节课就能理解标点使用规范,有的孩子到了三、四年级仍然使用不好标点。这就需要老师的耐心,和拼音学习一样,标点也是静待花开,到了某一个阶段,孩子们自然就掌握了,能够运用自如。同样,我们的语文老师在日常批改作业中,就应该对学生随意使用标点的现象重视起来,严格要求,杜绝随意,直到孩子们自己端正学习态度,纠正错误使用标点。

  对于大部分老师来说,能够让孩子们正确使用标点,确实是一个教学难题。只有不断提高教学能力,分析个体差异,找出原因。标点的学习就像是一面镜子,能够照出孩子们语文学习中对基础的掌握情况。这确实是比生字词的学习要难,关于标点的问题,各位老师都有什么好的经验分享,欢迎留言 。

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